【欧洲时报傅嘉丽编译报道】法国总统马克龙领导的政府下定决心进行教育改革。不仅有大学体系外国学生注册费金额的变化，高中体系内新高考改革也会在今年秋季学年拉开序幕。其中，数学科目地位的变化引发各方讨论和思考。
法国高中毕业会考（BAC）制度自1808年拿破仑政府在《大学组织令》首次提出之后，距今已有210年历史，其间为了适应社会发展的需要，也经历了多次改革调整，但没能切实解决学生如何在中学阶段为高等教育专业学习打下坚实基础的问题。
这些问题使得法国新一届政府下定决心进行高考改革。新的毕业会考制度将在今年秋季拉开序幕。根据2月14日法国教育部长布朗盖公布高考改革计划显示，新的法国高考最终考试科目将只有四门笔试，包括法语、哲学和两门专业选修课，另外加上一门大型口试（Grand Oral）。现行的普通类（General）高考文理分科将被取消。而另外一项关于高中学科的改革措施也是一石激起千层浪，引发各界广泛讨论与思考。
法国高考哲学考试的题目近年来引起中文媒体众多关注。哲学为高考当天第一门，考试时间为四个小时，是所有会考科目里用时最长，难度最大的一门。“解释尼采《快乐的科学》的一个节选段落。”、“艺术的必要性是否小于科学？”、“文化是否使人扭曲？”……这都是法国高考近年来考过的题目。
数学，不再为基础必修科目
新改革方案指出，高考最终考试科目总成绩将占最终毕业会考成绩的60%。剩余40%由公共基础课平时考试成绩（30%），以及高二、高三成绩单分数（10%）组成。法国高考成绩计算改革从2021年高考开始实施。
作为高考改革的配套学科改革措施则从今年秋季入学开始实施。对于今年秋季升入高二和高三的法国高中生来说，只要是最终参加普通类高考，他们所需要学习的课程由两大类组成：公共基础课程和选修课程。公共基础课程为所有高二和高三学生都必须要上的课，而选修类课程则拥有更大的自由性和多样性。
但是，值得注意的是，数学并不在公共基础范围内。改革后，公共基础课程为：法语、哲学、历史-地理、道德教育与公民教育、第一外语、第二外语、体育和科学教育。
网民评论。 （图片来源：《巴黎人报》网站截图）
数学与艺术、生物学与地球科学、生物学-生态学、古代文学-语言-文化、物理-化学、、经济与社会学、人类-文学-哲学、外国语言与文学、工程学、历史-地理与地缘政治学、数码科技信息科学组成12门选修类课程。高二学生在12门中选择3门进行每周4小时的学习，进入高三后留下2门进行每周6小时的学习。
网民评论。（图片来源：《巴黎人报》网站截图）
也就是说，在改革后普通类高考不分科的大背景下，学生可以自由选择学习或不学习数学。即使对于一个计划在大学高等教育阶段学习理工类科学的高中生，他也可以不把数学作为最后高考考试科目，也就是说，高二高三阶段不学习数学。当然，学生也完全可能出于对未来发展的考量将数学作为选修课，但是其中不免涉及选考科目难度不同、分数高低的博弈，以及是否拥有清晰未来规划的个体差别。
数学，留给有学习需求的高中生
法国数学家及共和国前进党（LREM）议员维拉尼(Cédric Villani)在2月28日就此次教育改革中数学科目地位变化的问题，接受了《巴黎人报》采访。
他强烈建议，那些打算在高考后学习涉及数学内容专业的学生在高中阶段还是需要好好学习数学，比如想成为工程师或者学习物理专业的高中生。维拉尼也表示，改革后的高中数学也势必会变得更有难度，毕竟改革的初衷是为了让有需求的高中生学习更多的数学。
当记者问及数学不再成为必修课是否感到遗憾时，他表示，即使对于那些没有把数学作为选修课的学生，他们依旧也要学习数学，只是转变成了另一种方式，比如在科学教育这门公共必修课中学习。在多学科交融的背景下，学生在一个更日常的话题范围内来学习数学。这种方式也把数学变得更生动有趣且更具有吸引力。
法国数学家维拉尼是公认的解决偏微分方程的顶尖数学家，曾在美国伯克利大学、普林斯顿大学任教。 （图片来源：网络截图）
应激发学生学数学热情
其实，这位曾于2008-2010年间连续获得欧洲数学学会奖、费马奖和菲尔茨奖，登上国际数学界巅峰的法国数学家已经不是第一次公开表达数学应该在教育中更有趣的观点了。
在2018年2月份，他在出任议员之后，接受教育部长委托，同法国教育署总监托多萨安(Charles Torossian)共同起草了一份报告，研究如何改善数学教学。
据法新社报道，在这份报告中，两位作者对目前法国的数学教学极为不满，称之为“灾难性的”(catastrophique)的现状。报告提醒说，在学生的整个求学生涯中，数学占有特殊重要的位置，对升学也有重要影响。而掌握好数学，对学生来说符号效应远远超过实际效用，它可以让学生进入标准更高、更苛刻的研究领域。
但报告注意到，数学在教学体系中的支配性地位，导致无论是学生还是家长都对这门科目有种广泛的贬低心理，从七岁的孩子开始，大家就说“数学真无聊”。
这份报告罗列了21点建议，特别强调改善对数学教师的培训。其中包括从2018年开始，为各级学校的数学老师开设一个初始培训项目；并对初高中阶段的数学教师提供持续跟进的培训；等等。针对学生的数学能力，报告提出希望在所有学校配备基本教学设施，由专人指导来辅助教学；通过增强重复性训练，让各个年龄段的学生培养出更娴熟的计算能力；针对高中生开发新的教学主题和方法，激发他们对数学的热情。
数学，学科地位引思考
法国一直是当之无愧的世界级数学大国，从近代以来诞生了笛卡尔、帕斯卡、费马、拉格朗日、傅立叶、阿贝尔、庞加莱等一系列享誉世界的数学家，在堪称“数学界诺贝尔奖”的菲尔茨奖中，法国先后有11人获奖，仅次于美国。而毕业于法国顶尖工程师学校的学生，往往也是在国际金融行业受欢迎、有声誉的群体。
但在数学精英和普通民众之间，事实上存在着巨大的鸿沟。在法国生活过的人都不难发现一个怪异现象，即虽然数学天才辈出，但法国人的日常计算能力都不算太好，普通学生的数学能力也平平，和中国学生相比并无优势。
而在这次大刀阔斧的教育改革后，数学科目地位的变化对之后法国数学甚至物理、金融等行业发展会起到什么样的影响呢？这些问题在目前都难以得到答案。
文章标题。（图片来源：网络截图）
马尼亚数学大师赛向来被认为是目前中学生数学奥林匹克竞赛中难度最高的一项国际赛事。中国队无一人获金牌，总成绩位居第6。自2015年之后中国队已经连续五次与奥数冠军失之交臂了，排名也不断显著下滑。
应不应该所有高中生都数学？数学又应当在基础学科教育中拥有怎样地位？法国高中数学成为高二高三的选修科目，中国高考是否也可以学习借鉴这样的经验？中国在国际数学竞赛中连年失利又引发你怎么的思考？
欧洲时报微信公众号：oushi1983
（编辑：祝泽泽）
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