首届毕业生80%进入美国50强大学，是深圳创新名校明德国际体系成立3年后给社会交出的首份答卷。
2016年，深圳明德国际体系成立，秉承“明德正心、自由人格”的校训，致力于培养具有中国情怀、国际视野、东西联通、学贯中西的创新型人才。
如今3年过去首战成绩过人，让我们一起走进明德国际体系，探秘名校的成长之路。
深圳明德国际体系26名第一届高中毕业生共收到了112份录取通知书（101所美国大学，两所澳大利亚大学，4所加拿大大学，4所瑞士大学，1所意大利大学），并获得了总计81万美元，约54 7万元的奖学金。
首届毕业生80%进入美国50强大学
深圳明德国际体系26名第一届高中毕业生共收到了112份录取通知书（101所美国大学，两所澳大利亚大学，4所加拿大大学，4所瑞士大学，1所意大利大学），并获得了总计81万美元，约547万元的奖学金。
按照录取大学排名统计，国际体系首届毕业生获得4所美国20强大学录取，13所美国30强大学录取，39所美国50强大学录取；按照升学结果统计，国际体系首届毕业生100%升入国外大学，美国50强大学录取率高达80%.
录取的文理学院包括在全美排名中位居第16名的汉密尔顿学院、第18名的卫斯理大学、第27名的玛卡莱斯特学院、第30名的凯尼恩学院，以及第37名的富兰克林马歇尔学院；综合类大学包括全美第30名的加州大学圣塔芭芭拉分校、全美第33名的加州大学尔湾分校、全美第38名的加州大学戴维斯分校，世界著名高等学府凯斯西储大学、北美顶尖大学联盟A A U成员之一的杜兰大学、被誉为“公立常春藤”的伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校、全美顶尖理工大学的伦斯勒理工大学、世界顶尖的公立研究型大学威斯康星大学麦迪逊分校等。
艺术类的院校包括全球排名第9的芝加哥艺术学院、第10名的普拉特艺术学院、第22名的加州艺术学院、全美动画设计专业排名第1名的瑞玲艺术学院等。
除了录取美国大学之外，还有世界大学排名第39的墨尔本大学、第42的悉尼大学，以及加拿大排名第3的英属哥伦比亚大学、第7的滑铁卢大学、第10的女王大学，意大利时装设计排名第1的柏丽慕达时装学院等。
明德首届高中毕业生的学术能力和综合素养受到了世界名校的普遍认可，标志着明德作为改革实验学校在探索教育国际化、现代化办学模式之路上取得了阶段性成功。
全球五大洲学校合作办学
这么好的成绩从何而来？学校开放办学的风气是首要原因。
明德国际体系与五大洲18所合作学校推进学生全球素养的培养，合作学校之间常年有师生互访，80%以上的学生都接触过此类全球体验项目。
例如：学校和总部位于纽约的爱文世界学校（A venu es：T he WorldSchool）联合办学的明德爱文大师学院，在首届明德爱文大师学院中，16名中美高中生曾花50块华强北买零件，4天组装一部手机。第二届明德爱文大师学院项目正在开展，今年的项目是研制属于自己的3D打印机。
学校也与雪城大学建筑学院合作，雪城大学建筑学院的教授在深圳明德国际体系开设设计思维课程，利用雪城大学建筑学院雄厚的师资和先进的设计理念为明德学子探寻建筑设计的奥秘提供全方位的支持。同时引进雪城大学的行政管理等其他学科相关课程。
明德国际体系坚持“把校门打开”，通过课堂体验、社会服务、科学探索、项目制学习等各类全球学习体验，让学生成为在不同文化之间自由穿梭、多种价值体系自由切换、多种思维方式自由调频的明德人。
今年收获全美文理学院排名第18的卫斯理大学offer的游智凯，就是全球体验项目的受益者。游智凯是明德第一届初一学生，在明德完成了六年的中学学习。初三时，游智凯作为交换生前往美国伍德沃德学院学习一年，高二又去到美国访学。
初三时初到美国，除了语言上的挑战，游智凯面临的最大冲击就是中美教学方式的不同。“美国老师不会盯着你做，要求你有一定的自控力，包括时间的掌控，还有自我要求。”此外，和中国老师不同的是，美国老师课上讲得少，更鼓励学生交流。
在课外，游智凯参加了国际交流社和网球等体育类社团。聊到国际交流社，游智凯说社团里都是来自各个国家的国际生，相互之间的交流很有意思，每一次都在打破一些刻板印象。
一年的时间过去，又回到熟悉的环境，游智凯发现自己真的成长了不少。比如，性格更外向了，更敢于表达自己的想法；学会了质疑，批判性地去思考；还有就是变得更加独立。也是这一年的出国交换让他下定决心要念国际体系。
师生比1：5小班制灵活教学
明德国际体系师生比例高达1：5.教师毕业于清华大学、中山大学、中国人民大学、香港大学、香港中文大学、香港科技大学、杜伦大学、布里斯托大学、北卡罗来纳大学以及西班牙、澳大利亚等国内外顶尖名校，98%具有硕士以上学位，60%以上拥有海外学习背景。
此外，学校实行全员导师制，每个班都配有两位主任导师和导师。同时做到家访全覆盖，让每个孩子都可以得到足够的关爱和全方位的个性培养。
教室里，十几二十位学生和老师围成圆桌而坐，进行着以讨论为主的小班授课。由学生主导对话，老师则从讲授者变成引导者。
为了能够在课堂上提出自己独特的想法，并与同学们交流讨论甚至辩论，每位同学都得做大量的准备工作，如预习教材、查阅资料、阅读课外书籍，甚至咨询相关领域的专家，真正实现了自主学习，成为了课堂的主人。
“很多学校是求同，但我们是求异的”
让学生首先成为人，一个具有自由人格的人，是明德国际体系从管理层到教师的共识。学校副校长刘海粟提到，明德的校训是“明德正心，自由人格”。所谓的“自由人格”就是让学生在学校的文化氛围中自由成长。“很多学校是求同，但我们是求异的。老师们会去观察，看孩子身上有什么不同，看到后就去放大它。”
在明德大鹏校区，师生每天的必经之地有一处涂鸦地标，是高二学生蔡子谦的作品，也是学校办学理念的生动体现。
两年前的一次开学前家访中，自幼习画的蔡子谦向刘海粟申请“要一面墙来涂鸦”。高一开学后，蔡子谦就开始“勘察”校园，寻找一面合适的墙。选定地方后，蔡子谦开始构思创作，最终形成了一幅章鱼环抱学校的涂鸦画。这条章鱼一手拿着颜料管，一手拿着牛奶，戴着一顶白帽子，还在玩滑板。这条章鱼其实就是他自己。
为了完成这幅画，蔡子谦先是费了好大力气找到适合不锈钢的汽车烤漆，又用了近一个寒假时间完成了创作。
一幅涂鸦，帮助蔡子谦完成了从初中到高中的过渡，也开启了他多彩的高中生活。“以前这个孩子不爱说话，到现在你看，”刘海粟翻出手机里蔡子谦奔跑在橄榄球场上的照片，“非常的阳光。”艺术对蔡子谦来说是一个渠道，沟通了自我与外界。
现在，蔡子谦有了更多的爱好。“我喜欢运动，在明德可以接受更多的外国文化，比如橄榄球、帆船。”除了这些，蔡子谦还喜欢“穿好看的衣服”，正在准备创立自己的服装品牌。
据了解，明德国际体系今年新高一只招收50名学生，采用的是自主命题、自主招生，通过笔试、面试和定向越野等活动，考察孩子的综合能力，从而选拔适合明德国际体系的学生。学校将于6月2日进行第三批次自主招生考试，想要成为明德国际的学生，可以抓住这次机会。
统筹：贺如妍 文/图：贺如妍
制版：柯晓明 章玲 刘艳兰 黄炽林
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