前两天发了蒙台梭利、瑞吉欧，感兴趣的可以点击回看。今天再接再厉，也说一下华德福吧~~
正文开始：
1919年，鲁道夫·斯坦纳（人智学创始人）受邀在德国的斯图加图为华德福卷烟厂员工子弟建立一所学校，并以工厂名字命名，第一所华德福学校就此诞生。
华德福是一所综合学校，接纳所有适龄儿童，以自然教育为核心，推崇人性化的教育方法，学校办的很成功。也因此，之后凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校。
1、华德福的理论基础：人智学
作为人智学创始人，鲁道夫·斯坦纳提出了儿童成长三阶段的概念，即，儿童成长分为三个阶段，每个阶段大约7年。0~7岁，注重实践和手工活动并提供创新性玩耍的环境；8~14岁，重视发展孩子的艺术表现力和社会能力；15~21岁，重视发展孩子的批判性思维和移情理解能力。不管哪个阶段，华德福始终都很重视想象力在学习过程中的作用。
“身、心、灵，三个方面同步发展”，这是人智学重要的观念之一。简单地说，人智学就是通过手、通过身体、通过感官来激发孩子本身内在的灵性。
为了更好地适应现在的环境，华德福淡化了之前比较浓的宗教色彩，淡化了人智学背景，重点突出对孩子自由的尊重，强调亲近自然、丰富情感等，用简化生活的方式来养育和教育孩子。
2、华德福的课程设置：禁止孩子过早地进行学术学习
华德福认为过早开发智力会影响孩子的整体发展，因此，禁止孩子过早地进行学术学习，阅读、写作和数学都是7岁以后才进行。
华德福强调艺术、音乐和园艺。艺术在华德福教育体系中处于核心地位，在华德福学校，尤其是低年级，几乎所有学科的教学都是以艺术的形式（如舞蹈、绘画等）导入，因此，华德福的学生在艺术方面都很有成绩。
3、华德福的教学过程：接近自然，禁止电子设备，废除竞争性的测验和评分
华德福非常崇尚自然，强调让孩子全方位地接触自然，几乎每一所华德福学校或幼儿园都有一个有机农园。教室布置比较简约，只有绿植、手工材料和少量的木质玩具；户外活动场地也大都是泥土和绿地。另外，华德福禁止各种电子设备。这些都是为了减少不必要的感官刺激，让孩子可以直接接触自然，给孩子提供一个平和的生长环境。
在早期教育课程中，一般都是老师带着孩子分小组活动。活动核心基本都围绕着自然界，如松子、石头、贝壳、树枝、花草和动物等。孩子通过绘画、音乐、种植、烹饪、手工等活动，认识和了解这个世界，同时在自由创作中发展自己的想象力。
华德福没有竞争性的测验和评分，而是通过真实的学习环境、艺术形式教学，激发孩子学习的内在动力。华德福的评价体系以孩子的成长为中心，任何相对于自身的细微进步，都会受到鼓励。
4、华德福幼儿园的作息
上午：晨圈，自由活动，点心时间，主题活动；中午：偶戏，感恩歌，午餐；下午：午睡，自由活动，点心时间。
每日的主题活动都不一样，如捏蜂蜡、做饼干、湿水彩、清洁、远足等。
其中，晨圈，就是小朋友围坐在一起，呈圆圈状，老师会讲故事给小朋友听。老师讲故事并不是给小朋友读书，而是把认为美好的故事记下来，在心里把故事消化吸收，然后很自在地给小朋友讲。
5、华德福注重规律和仪式感
华德福认为，如果希望孩子长大成人之后对社会有所贡献，那就要培养孩子的自律精神。怎么培养自律精神呢？注重规律。华德福幼儿园每天、每周的所有活动，都有固定的时间和流程，当然，这些活动安排会考虑自然、季节等外在条件。
孩子在固定的时间做特定的事情，知道下一刻应该做什么，因此，孩子就会有安全感。不断重复每天的规律活动，孩子就会养成好习惯，为今后的自律铺平道路。
除了规律的生活，华德福还特别注重仪式感。进餐之前，老师都会带领孩子祷告，感恩自然界的付出。在节日、节气等特殊日子里，华德福会安排特别的活动，非常重视各种精神上的庆典与活动。仪式感可以给人庄重感，带给人力量。
写在最后：
让孩子过规律的生活；多带孩子接触大自然；简化孩子的生活，多选择天然材料的玩具，少些声光电玩具；重视孩子的动手能力和艺术学习……这些都是华德福值得我们学习的地方。
纯正的华德福拒绝疫苗，这是我不能接受的；禁止孩子过早地进行学术学习，这也有点一刀切，虽然孩子大了该会的都能学会，但孩子小时候对书本有兴趣，为什么必须要禁止呢！华德福教育体系有很多宗教、神性的东西，具有唯心主义和神秘主义倾向，这也使得其在英语国家是有争议的，即便在发源地德国，华德福也属于比较小众。
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