如何培育国际化人才？扎根松江二十年的上海市西外外国语学校以“大教育观”的生动实践，重新定义国际化教育的本质。
总校长林敏博士笃信，“真正的竞争力，源于文化根脉与全球视野的共生”。在西外，敦煌戈壁的徒步成为“硬核”的领导力课堂，柏拉图的哲学辩论与《论语》的智慧在双语晨读中交织，乡村小学的支教实践以及赤水河畔的田野调查，处处体现“国家课程筑基，国际课程赋能”的中西融合体系。
什么才是面向未来的教育？西外给出的答案跳出传统范式——它不制造精致的教育产品，而是培育能在东西方文明碰撞中锚定自我的优秀人才。从AI实验室里编程的萌娃，到成绩和素养兼得的初中生，再到世界级青年峰会中阐述“庄子可持续观”的高中生，这片校园见证的或许正是中国教育在国际化浪潮中找回主体性的关键实验。
中西融合的“第三条道路”：从稻田到全球课堂的基因密码
如果你驱车越过G60科创云廊，或是早春自驾穿过松江的水稻田，在松江大学城里，很容易就看见“西外”——这所2005年诞生的国际化学校。西外的全称是上海市西外外国语学校，选址就颇具象征意味——距虹桥国际交通枢纽区20公里，离广富林文化遗址仅4公里。
这里以中国国家课程为根基，嫁接国际教育的精髓，探索出一条“留得下、走得出”的中西融合之路。从建校伊始，创校总校长林敏便坚持“教育的底色比表象更重要”。他将国际教育视为“中国主场的全球化实践”：国内部学生可以用双语对话柏拉图与孔子，国际部学子也能在AP、A-Level课程中深耕基础教育优势的数理思维，彼此互为学伴，从未割裂对中华文明的溯源。
这种基因在西外的课程设计中处处可见：小学生用英语演绎《钦差大臣》，初中生在敦煌戈壁的行走中写下游学论文，高中生则在“中西校长对话”的开学典礼上见证哲学碰撞。而“一套课程、双轨去向”的模式，让西外学子既能征战国内中高考，又能在国际竞赛中摘金夺银。
行走版图随学生年龄扩展。小学生“微行走”不间断打卡上海顶级研学基地及江浙沪文脉古迹，初中生在黄河边唱响《黄河大合唱》，高中生在黄帝陵轩辕殿前诵读《礼记·大学》，国际部的学生不局限于去伦敦、巴黎、纽约学习，更是和老师同学一道，带着《长征组歌》乐谱重走娄山关、赤水河。
课程融合更深藏玄机：语文课用《庄子·逍遥游》解构AP物理的宇宙观，数学建模竞赛引入《九章算术》案例。正如林敏所言：“真正的国际化，不是用西方模板复刻学生，而是让中国文化与世界文明在年轻生命中自然生长。”
破界·重构：西外课堂的“魔法时刻”从何而来？
走进西外的教学楼，你会看见这样的场景——初中生围坐在“西外桌”前激辩环保议题，外教以《威尼斯商人》法庭审判片段训练批判性思维；高中生在欧卡社推演心理模型战略，又在“创新工场”调试机器人程序。
这所学校的课程表里藏着三大“魔法引擎”：
行走即课堂：从井冈山、泰山到酒泉卫星发射基地，从内蒙古草原到徽州山水、贵州天眼，西外将每年春秋两季的大行走+短徒步打造成“移动课堂”。2024年秋丝路之行刚回来的一位初中同学回忆：“在敦煌星空下讨论丝绸之路，比刷十套试卷题更懂何为文明韧性。”在贵州天眼，师生探索宇宙的奥秘，放飞生命的想象，西外的课堂，师生教学与人生的地平线，从二百亩的校园拓展至宇宙天地间。
戏剧育人格：国际部原创剧《管管熊孩子》斩获上海市英语情景剧双奖，小学生通过排演《家》《黎明之前》理解家国情怀。戏剧教育总监坦言：“当孩子代入角色思考伦理困境，领导力与共情力早已悄然生根。”
跨学科创变：AP物理课上融入《庄子》的宇宙观，语文经典阅读与联合国可持续发展目标联动，这种“不设边界”的教学设计，让95%的毕业生在大学反馈中表示西外的讨论式课堂让人到了大学“更具学术创新力”。
西外师生构建的国际化的课堂，不能仅停留在外在的表层多样，而是内在的社会、文化、认知、情感、各种日常生活经验的异质多元在思维层面的深度碰撞与交融，这一过程，会让积极参与的师生们，突破原有的认知模式、重构问题视野、思考格局与社会情感的沟通联接。
文化双螺旋：全员导师制，左手夯实国家课程根基，右手创新国际教育范式
面对全球化退潮与AI技术冲击，西外没有照搬照抄，相反，林敏给出的解决方案是“两手硬”：左手夯实国家课程根基，右手创新国际教育范式。
西外文综组展示2025版的“智慧课堂”让人耳目一新——学生先通过VR技术漫游敦煌莫高窟，AI助手即时比对《大唐西域记》文本与壁画细节，实体行走之后，用英文撰写\”丝绸之路数字人文报告\”。
这种“根脉守护”在西外基础教育阶段更为凸显。小学数学课将保留珠算训练，科学课早已融入二十四节气观察，就连编程教育也强调：“用Python解读《周易》算法之美”。
“我们的国际化不是空中楼阁，不仅是引进全球的外籍教师和海归，更是要培养一批从黄土地里长出来的骨干。”林敏表示。
西外教师发展中心更独创“文化双螺旋”培育体系：新教师需三年内完成“百本经典计划”（50部中华典籍+50部世界名著），外教则要参加广富林文化遗址深度研修。
“全员导师制”更是令人称道——每位学生都有一位亦师亦友的成长伙伴，从科创课题指导到青春期困惑，从名校文书修改到敦煌徒步前的体能训练，都有各学科导师陪伴，形成360度成长支持系统。
西外学生获得世界级游泳大赛银牌。
社区即教育：在“全球公民实验室”涵养人格力量
在西外的校园，树梢悬挂的“漂流书篮”、涂鸦墙上的中英诗歌、柏拉图角的思想者沙龙，处处彰显“Learning Community（学习共同体）”理念。
在这里，教育发生在每处细节——
品格银行：学生通过志愿服务、学术探究积累“品格积分”，兑换“与校长共进午餐”“优先使用剧场、创新工场”等特权，让责任感可视化。
根与芽计划：小学生经营“鱼菜共生”生态园，初中生为云南山区设计净水装置，将公益实践纳入学分考核。
世界教室：德国交换生与中国伙伴共研“老龄化对策”，爱尔兰文化周展示绿叶美学，这种文化互鉴让毕业生在海外求学时更擅跨文化协作。
各种课程“破界实验”不断涌现，比如戏剧课，除了舞台呈现，如何炼成“全人教育”熔炉？
以小学金牌戏剧课程为例，每年的毕业大戏全员海选开始，就是一场教育行动。比如“围读”会，不是简单的演戏，也不是普通的读书会！它是一个让你秒变剧中人的神奇空间，你既是观众，又是演员，还是那个站在舞台边，心跳随着剧情起伏的目击者。10年演过多场大戏的西外话剧社，正在将舞台化为日常微课，用丰富多样的场景化教学，发动学习主体浸润式参与，打造认知情感深度相融的高效课堂。
演讲辩论体系的构建更显匠心。初中部的“西外桌”辩论赛规定：正方必须引用中华典籍，反方需运用西方哲学理论。在最近关于“人工智能威胁论”的激辩中，八年级学生就能用《淮南子》“衡之于左右，无私轻重”破解技术中性论，同时引用了几款热门游戏和电影，又潮又学术，其论述童趣和专业交相呼应。
这种“隐形课程”的魔力，早已超越了西外中考全区领先的硬指标，正如英才计划的获得者鲁同学所言：“当你需要同时处理角色共情、团队协作与跨文化表达，领导力早已内化为本能。”
二十年长程育人：从春芽到凌云木的成长密码
当多数国际化学校聚焦“爬藤率”，西外更在意“二十年后的成功”。这种长线思维体现在十五年一贯制设计、双轨制弹性通道、终身学习社区等方面。比如，幼儿园的“双语绘本剧”与高中的AP Capstone研究课形成能力进阶，避免学段割裂导致的教育断层。国内部学生可选修AP课程，国际部学子同样参加语文会考，确保无论选择高考还是留学，都能保有文化根基。校友会定期举办“全球视野论坛”，邀请毕业生分享硅谷创业、非遗保护等经历，形成持续反哺的成长生态。
数据显示，近五年毕业生中，70%参与跨国科研项目，更有创业者将“西外桌”讨论模式引入企业管理。正如一位毕业学子所言：“西外给的不仅是入场券，更是应对未知世界的‘元能力’。”
■资料：上海市西外外国语学校
■文字编辑 周正豪
■栏目责编 沈莉娜 ■栏目主编 叶伟
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