在案例中感受企业的机遇和困境，在故事中体会公司决策者的智慧，越来越多商科学子期待通过案例，特别是本土企业的案例来探寻理论与实践链接的路径。案例教学是国际顶尖商学院的重要教学手段，中国商学院也正在努力建设具有全球影响力的中国主题案例库。
图说：2023案例教学法论坛在沪举办 来源／采访对象供图（下同）
日前，中欧国际工商学院与欧洲案例交流中心联合主办“2023案例教学法论坛”，记者从会上获悉，中国工商管理国际案例库目前已收录2700余篇，为全国80所院校和机构的6000多位教师提供案例使用服务，累计覆盖学生88万人次。
中国案例持续丰富
“中欧自建校以来就一直非常重视案例教学。但在很长一段时间内，我们的教学案例大多来自哈佛等国际商学院的案例库。异国企业案例与中国管理实践始终有所隔，随着中国经济和社会的发展，照搬国外教学内容开始无法满足学员学习和管理实践的需求。”中欧国际工商学院院长汪泓教授说，“因此，2001年中欧案例中心成立，开始自主开发中国本土案例并应用于课堂。目前，中国主题案例开发与教学成为中欧办学的特色优势之一，中欧课堂的中国主题案例已经占据主流地位，以中欧EMBA课程为例，近三年中欧案例占比约60%。”
图说：中欧国际工商学院院长汪泓教授表示，中欧课堂上中国主题案例已占据主流
中欧案例中心自成立以来，秉承“聚焦中国问题，坚持国际标准，服务课堂教学”的理念，持续挖掘具有中国特色主题的企业实践，并于2013年起承担建设“上海MBA课程案例库开发共享平台”项目，同时运行中国工商管理国际案例库（ChinaCases.Org）。
最新的统计数据显示，中国工商管理国际案例库收录的案例中，有超过1500个中国案例受到哈佛案例库和欧洲案例中心的共同推荐。而不仅是中欧，越来越多中国管理学教师将案例教学纳入课堂。在案例库中“使用最多案例的教师”从2018年的6所学校的10人，增加到2022年51所学校79人。而中欧案例中心与欧洲案例交流中心、哈佛商学院、毅伟商学院等国际知名的案例发行机构展开了紧密的交流与合作，中欧案例已进入全球60多个国家和地区的课堂。
案例教学挑战教师技能
自哈佛商学院引入案例教学至今已有百余年，其核心始终是关注问题的解决和决策的制定、积极鼓励学生参与体验式学习，并将理论与实践相结合。“并不是所有教授都喜欢案例教学，相比‘讲座’，很多人认为案例教学会令课堂‘失控’。”在中欧案例中心主任陈世敏教授看来，案例教学的魅力在于引导学生将理论与实践结合，开展有意义的讨论，但用好案例要求教师要更精心地设计教学内容，要花费许多努力在教案中明确目标，在教学过程中及时引导和推进讨论。
图说：圆桌探讨案例教学法魅力
在当下复杂的世界环境中，分析能力、框架思维能力、沟通能力至关重要。欧洲案例交流中心首席执行官维琪·莱斯特（Vicky Lester）分享了多所世界顶尖商学院校长的共识。“大家认为，与时俱进的案例教学维持了教室中的互动讨论，提供了培养灵活性、适应性和沟通能力的机会，”她补充道，“但是案例教学需要一定的多元性，鼓励批判思维，同时应体现同理心和社会责任，这样才能培养下一代改革世界的未来领导者。”
近年，学生对教学案例也表达了新的需求——更加关注本土背景案例、多样化的主人公和热点话题，以及希望提供拓展数字能力和技术能力的机会。
为鼓励更多有质量的案例充实商学院课堂，论坛上同时举行了全球案例写作竞赛颁奖典礼。维琪·莱斯特专程来华，为两个获得2023欧洲案例中心全球案例写作竞赛的中欧案例作者团队颁奖——中欧市场营销学教授王高和案例研究员朱琼开发的教学案例《五菱宏光MINIEV：中国造车新物种》获得“杰出案例开发者”最佳奖，中欧战略学及创业学教授庄汉盟、案例研究员赵丽缦博士、管理学副教授李尔成、莫伦教授和研究员孙鹤鸣开发的教学案例《老爸评测：一家社会企业的两难抉择》获得“杰出案例开发者”热点话题奖。
新民晚报记者 易蓉
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