山东接受专升本的大学

来源:【爱济南新闻客户端】

3月18日,随着原淄博职业学院正式升格为本科层次的淄博职业技术大学,标志着山东职业教育发展进入到了新阶段。很多人好奇,都已经有普通本科大学了,为什么高职也要办本科呢?“专升本”后,高职到底该何去何从?

山东已有4所高职院校

“专升本”

近日,淄博职业技术大学正式获批,成为山东第四所成功“专升本”的职业院校,也是山东第一所公办职业本科院校。

高职也能读本科,听起来很新鲜,但并不是头一回。早在2014年,国务院就印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》,首次提出要探索发展本科层次职业教育。

真正开展本科层次职业教育试点是在2019年。当年6月,教育部批准首批15所本科职业教育试点高校更名,全部为民办学校,其中就包括如今的山东外国语职业技术大学、山东工程职业技术大学及山东外事职业大学。

继首批后,全国获批本科层次职业院校不断增多。据宁波职业技术学院一位研究员此前统计,截至2024年6月,全国已有50多所学校成为本科职业学校,其中优质高职院校独立升格正在成为本科职业教育的办学主流。

区别于普通本科

职业本科强调“手脑并用”

很多人好奇,都已经有普通本科大学了,职业教育为何也要办本科呢?

21世纪教育研究院院长熊丙奇曾撰文指出,此前我国教育领域对职业教育的定位是“层次教育”与“兜底教育”。所谓“层次教育”,是把职业教育作为低于普通教育的一个教育层次;所谓“兜底教育”,是通过发展职业教育,让不能接受普通教育的学生有学可上。

但这一定位,造成了社会对职业教育的认同度不高。让职业教育成为与普通教育平等的“类型教育”,学生就可根据自己的个性、能力选择适合自己的教育。这一诉求近年来得到了国家政策的支持。

2019年,《国家职业教育改革实施方案》提出,职业教育与普通教育是两种不同教育类型。这意味着职业教育的地位从低于普通教育,完全转为与普通教育平等。新修订的《中华人民共和国职业教育法》于2022年5月1日起施行,其中也明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。

“升本后的职业院校到底要怎样发展,学校自身一定要明确。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出,升格本科给了高职学校一个机会,但如果用这个机会去和本科学校PK,比拼方向显然是不对的。社会需要高技能人才,高职院校应该把培养学生技能作为自己的立身之本。

作为全国首批本科层次职业教育改革试点院校,山东外事职业大学自2018年升本、2019年更名为大学以来,坚持服务国家对外开放战略和地方经济社会发展的办学定位,在办学层次、专业建设和人才培养方面取得了显著变化,毕业生就业竞争力和就业质量显著提高,为区域经济发展输送了大量高素质技术技能人才。

和储朝晖观点一致,山东外事职业大学校长孙承武也认为,区别于普通本科的学科体系,职业本科强调“手脑并用”的复合型人才培养。在他看来,职业本科学生首先应具备岗位精准对接的实操能力,如学校相关专业的学生需掌握跨境电商平台运营、同声传译设备等硬核技能。此外还需获取行业权威认证和培育技术创新思维,通过参与企业真实项目研发,提升工艺改进、数字化工具应用能力。

国内首批试点高职

升本后有了新发展

办学层次由专科升格为本科以后,高职教育应该怎么办呢?

拿山东外事职业大学来说,升格为职业本科后,该校保留了职业教育的特色,教学质量和科研水平得到进一步提升。同时,该校还新增数十个本科专业,涵盖了外语、经贸、信息技术等领域,满足了社会对高层次技术技能人才的需求。

“升本后,我们吸引了更多高学历、高水平的教师加入,同时加强了与企业的合作,聘请行业专家担任兼职教授,形成了‘双师型’教师队伍,提升了学生的实践能力。”孙承武介绍,职业本科的学历层次使毕业生在就业市场上更具优势,许多学生进入知名企业或继续深造,就业率和就业质量显著提高。

一组数据显示,在2023届、2024届本科毕业生中,山东外事职业大学有338人考取硕士研究生,其中42人被“985”“211”高校录取,33人被海外知名大学录取。

未来,职业本科究竟该何去何从呢?通过这几年的实践,孙承武认为,升本后,职业本科院校不能简单地走普通本科的路子,而应明确自身的独特定位与体系。

“职业本科应突出自身特色,打造品牌专业。”孙承武表示,不同院校可根据区域经济特点和行业需求,重点发展特色专业,形成差异化竞争优势。例如,山东外事职业大学在外语、经贸、人工智能等领域已形成一定优势,未来可进一步深化国际化办学,培养具有全球视野的技术技能人才。同时,职业本科院校应推行“毕业证+技能证”模式,鼓励学生考取高级职业资格证书。

在孙承武看来,职业本科院校的未来在于坚持职业教育的本质,突出应用型、技能型人才培养特色,同时积极探索创新路径,为职业教育高质量发展提供新范式。

“通过建设产教融合共同体、开发职业标准认证体系、完善技术技能人才成长通道,真正形成与普通本科错位发展、互补共生的教育生态,为中国制造转型升级提供精准人力支撑。”孙承武说。(来源:齐鲁晚报)

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