一场关于教材的讨论,在网上炸开了锅。起因是有人翻出美国一本给四岁孩子看的读物,书名居然叫《裸奔并不可耻》,这简直让人瞠目结舌。小孩子就像一张白纸,书上写什么他们就信什么,这种内容灌输下去,是在引导孩子走向何方?这件事也像一根引线,点燃了大家对自家孩子教材的审视和担忧。
很多人开始翻箱倒柜,找出了几十年前的老教材。一对比,心里那股火“噌”地就上来了。就拿最基础的汉字“上、中、下”来说,87版教材的插图里,三个小朋友正在滑梯上玩耍,一个在顶端,一个在中间,一个在下面。画面生动活泼,孩子们一看就懂,玩耍中就把三个字的位置关系记得牢牢的。汉字的逻辑和生活的场景完美结合。可再看看现在的新教材,这三个字被孤零零地分开,配上简单的线条,完全没有了那种立体的、形象的感觉。学习变得枯燥,理解也变得困难。我们总说要减负,这种人为制造出来的学习障碍,难道不是在给孩子增负吗?这背后到底是什么逻辑?
大家心里都有一杆秤。现在编教材的和后面卖教辅资料的关系盘根错节,这里面有没有利益输送,有没有人为地把简单问题复杂化,好让家长不得不去买更多的辅导书?这种怀疑不是空穴来风。教育本该是一片净土,是塑造孩子未来的地方,不能被某些人当成牟利的工具。有人提了个建议,我觉得特别实在,为什么不让家长们参与到教材的审核里来?比如一年级的教材,就让刚上完二年级的家长和即将入学的孩子家长一起看看。二年级的家长用过了,哪里好用,哪里是坑,心里一清二楚。一年级的新家长则可以拿着新旧教材做对比,提出最直观的感受。把教材的选择权,至少是监督权,交到最关心孩子教育的人手里,是不是比关起门来搞“创新”要靠谱得多?
教育改革不是时装秀,不能为了新而新。如果所谓的“新”,还不如几十年前的“旧”,那这种改革的意义又在哪里?
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