棕榈说 | 又到一年考验美国高校本科教学质量的时候了！
近日，U.S. News终于发布了最新的全美大学本科教学质量排名。
结果看得棕榈君目瞪口呆。
非常多传统意义上的好大学，比如哈佛、MIT、加州理工、哥大等被挤进角落摸都摸不着；一大批我们觉得很一般、甚至听都没有听说过的大学横空出世，在教学质量排名中挤进前十，向我们彰显它的教学实力。
变化那叫一个精彩。
所以，有哪些大学上榜？你的梦校教学质量如何？下面榜单详解！
2026美国大学本科教学质量排行榜
榜单一：综合性大学
榜单二：文理学院
很多人看到这个排名，都怀疑它是不是“野鸡榜”。棕榈君不得不告诉大家，它真不是！
这个排名的由来
在今年春季开始，U.S. News就邀请美国各机构的顶级学者进行同行评估（peer assessment）年度调查，提名他们认为拥有对本科教学异常坚定承诺的教师的学校。
这些顶级学者大多是各大学的校长、教务长和招生负责人。每个人最多提名15所。一所学校必须获得
7个或更多个提名才能出现在这个榜单上，也就是说，能上榜的，都是被美国那批最懂教育的人所认可的、是教职员工和管理人员致力于以高质量的方式教授本科学生
的学校。
为什么U.S. News用这样的排名方法？
评估一个大学教学质量的优劣比评估其他方面都要难。评估其它方面，比如科研，还有客观的硬性数据可循，但是教学质量就非常主观，U.S. News让教育者用专业的眼光来审核这些大学的教学实力，不失为一个有效的办法。
而在这样的标准下，我们可以看到：
好多大家熟悉的名校排名很靠后
以藤校为例，进入本榜单Top 50的藤校只有5所，它们分别是：
布朗大学，教学质量NO.2达特茅斯学院，教学质量NO.3普林斯顿大学，教学质量NO.3耶鲁大学，教学质量NO.8哈佛大学，教学质量NO.35
康奈尔大学和宾夕法尼亚大学并列51，哥伦比亚大学甚至没有上榜。
西北大学、约翰霍普金斯大学、MIT、芝加哥大学这四所全美前十的顶尖名校，都没能进入本科教学质量最佳Top 30。加州理工、华大圣路易斯、南加大、UCSD、纽大、UCD、UCI、UIUC等更是“凄惨”，全都被挤到了60名之外。
文理学院虽然不像综合性大学的排名结果那般令人目瞪口呆，但也些出乎意料。
常年稳居U.S.News全美文理Top 1的威廉姆斯学院仅排第12名，女子文理第一梯队的卫斯理学院第25名；毕业生就业给力的克莱蒙特麦肯纳、STEM实力不俗的哈维穆德、背靠“哥大”好乘凉的巴纳德，以及瓦萨、维思等都没挤进前30……
与此相反的是：
好多综排没那么靠前的学校
教学表现非常惊艳！
比如综合性大学里，可以多多关注以下6所高校，它们不但美国本土的认可度高，教学质量也都在Top 20。
波士顿学院（综排36，教学6）：波士顿第一所高等教育机构，崇尚“小班精英教育”，师生比1：10，接近一半课程的班级人数不足20人。
莱斯大学（综排17，教学8）：同样崇尚“小班精英教育”，师生比1：6媲美文理学院，并且教授水平非常高，在Niche教授最佳大学排名中位列全美第12名。
圣母大学（综排20，教学10）：师生比1：9，62%的课程班级规模少于20人，4年毕业率颇高93%。目前面向美高生和国际生均开放Need-Blind政策，以确保有才华的学生在圣母茁壮成长。
范德堡大学（综排17，教学11）：教授师资水平也非常高，排名全美第10，师生比1：7，教授在课堂内外给予学生的关注和帮助非常多。
维克森林大学（综排51，教学12）：以小班制精英教学和丰富的学术资源闻名，师生比1:11，约55%的班级规模小于20人，学校提倡教授与学生在课堂内外都进行丰富的互动，教授还会带本科生做Research，课程体验是一等一的好。
威廉玛丽学院（综排51，教学12）：在美国本土的认可度依旧非常高，致力于让本科生也能参与到高水平的研究中，85%的本科生都能在毕业前跟随教授进行研究项目。
如果你对文理学院更感兴趣，则可以看看下面5所高校：
卡尔顿学院（综排10，教学1）格林内尔学院（综排13，教学3）戴维森学院（综排13，教学4）科罗拉多学院（综排30，教学5）玛卡莱斯特学院（综排28，教学10）
尤其是卡尔顿学院，已经连续好几年稳居本科教学Top 1。作为美国中西部最好的学院之一，它的学习氛围浓厚，学生之间合作密切，相处融洽，校友回馈率很高，而且录取友好，近三年录取率在17%-21%浮动。
除此之外——
还有好多大家几乎没听过的大学上榜
先看本科教学质量最佳的综合性大学榜单，虽然绝大部分上榜学校都是全美Top 100的大学，但有5所综排100名开外的大学进入了榜单前20。
伊隆大学（综排117，教学第1）乔治亚州立大学（综排198，本科教学第5）迈阿密大学牛津分校（综排143，本科教学第12）亚利桑那州立大学（综排117，本科教学第17）贡萨加大学（综排102，本科教学第17）
其中，伊隆大学（Elon University）已经连续5年打败一众藤校、斯坦福、MIT等知名高校，摘得“全美本科教学质量第1”的桂冠！
还有好几所综排100名甚至200名开外，大家连听都没听过的大学，一口气冲进了榜单前50。
克雷顿大学，教学质量第39；
得克萨斯克⾥斯汀⼤学，教学质量第39；
詹姆斯麦迪逊大学，教学质量第22；
费尔菲尔德大学，教学质量第25；
洛约拉马利蒙特大学，教学质量第27；
中佛罗里达大学，教学质量第27；
桑福德大学，教学质量第35；
马里兰大学巴尔的摩郡分校，教学质量第35；
贝尔蒙特学院，教学质量第39；
克雷顿大学，教学质量第39；
得克萨斯克⾥斯汀⼤学，教学质量第39；
…..
再看本科教学质量最佳的文理学院榜单。有2所全美综排50名开外的文理校冲进了榜单Top 20。
艾格尼丝·斯科特学院（全美第67，教学第8）：“南方七姐妹”之一，在校生规模只有1115人，师生比1：11，平均课程人数18人，教授和学生之间无论是在课堂上还是放学后，都能充分的互动。
里德学院（全美第63，教学第12）：第一个拒绝参与U.S. News美国大学排名的学校，极其重视学生的课堂参与度和个人发展，提倡“学者教育”，认为观点比成绩更重要，被誉为“美国最具智慧的学院”之一。
大多数课程都是Conference Style（讨论式），教授会给学生的作业提供大量的书面评语和现场反馈，学术氛围浓厚。里德也是名副其实的“博士生摇篮”，根据美国国家科学基金会的统计，其获得博士学位的毕业生比例全美第4。
我们该如何参考这份教学排名？
这份排名之所以非常“不走寻常路”，最主要的原因在于，它和现今流行的几大排名，有着不同的考核标准和参考因素。
近200年来，美国绝大部分大学发展的主流方向是“科研”。
哈佛前校长德里克·博克在《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望》表示：“许多高等学校不是重视学生入学后所学知识的多少，而是注重学生的入学分数；不是重视教学，而是认为研究至关重要；不关心学术质量和创新，而是看发表文章的数量。”
越是名牌的大学，越会强调自己是美国知名的私（公）立研究型大学。大学科研水平的高低，也越来越被看成是衡量一所大学好坏与否的重要标准。
关于这一点，包括四大学术排名ARWU、Times、U.S. News、QS在内的大多数排名都是如此。也就是说，目前市场上“主流”的排名体现的大多是学校的市场地位，而非教学质量。
也因此，这些排名挑选出来的学校会跟我们这次的教学质量排名有巨大的差异。
但是，“科研水平”并不等同于“教学质量”。
科研的目标是推进知识，教学的目标是发展和提高能力。“研究”与“教学”，需要的是两种完全不同的人才。优秀的研究人员必须具有观察力、客观性，擅长推理和容忍歧义；优秀的教师则必须擅长沟通、平易近人、善解人意，熟悉促进学习的条件。
所以这也引发了很多人的思考：我们花费这么多的金钱、精力、物力和时间，到底是该让孩子去一所看重研究的大学，还是去一所更注重本科教学的大学？
答案自然是：
教学和科研两手都抓的学校
一所好大学，不仅能传道授业解惑，帮助学生成为最好最优秀的人，还能通过提供学术研究机会，培养学生成为能改善社会的人。
能同时做到这两项的大学，必须兼具雄厚的实力和心系社会的情怀。
所以， 考虑到实际情况，榜单上的很多大学，尤其同时是全美综排前50的大学，比如布朗大学、达特茅斯学院、普林斯顿大学、波士顿学院、杜克大学、莱斯大学、耶鲁大学、圣母大学、范德堡大学、密歇根大学安娜堡分校、卡内基梅隆大学、佐治亚理工学院、乔治城大学、埃默里大学、理海大学、佐治亚大学、弗吉尼亚大学等，都非常适合纳入选校名单。
它们一定是有更强悍的能力，才能既为世界的科学和研究做出巨大的贡献，也为世界的人才培养做出了巨大的努力。如果能够申请并录取上这样的学校，其实是一种荣幸和幸运。
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