“尽信书,则不如无书。”在信息如洪流般奔涌的当下,各类排名榜单铺天盖地,其中关于高校排名的消息更是能轻易挑动大众的神经。
近日,美国发布的所谓山东高校排名引发了广泛关注,“山大遗憾,青大第2,4校大跌”的标题甚嚣尘上,争议不断。
然而,这看似权威的排名背后,究竟隐藏着怎样的真相?我们究竟该如何看待这些排名?
“美国排名”的“换壳”本质与公平性质疑
所谓“美国发布”的山东高校排名,大多不过是将US News全球大学排名,或者QS、THE等国际榜单,换个视角聚焦于山东省内高校。
但这种排名真的公平吗?一套评价体系,能否精准适配所有地区、所有类型的高校呢?诚如爱因斯坦所说:“一切都是相对的。”
美国主导的指标体系,未必就适合中国高校。就像用一把西方的尺子,来丈量东方的高等教育,其适配性必然存疑。
山东大学作为国内985、双一流A类高校,在国内是当之无愧的佼佼者,可在国际榜单上却可能“掉队”,这并不意味着山大实力不济,只是不同评价体系下的正常现象。
排名数据波动背后的复杂因素
从数据来看,2023年US News全球大学排名中,山东大学世界排名约在第400名左右,国内排名一般在25 – 30名之间;青岛大学进步显著,在某些榜单能冲到省内第二。
但这种排名波动背后有着诸多复杂因素。
青岛大学部分学科踩中红利期,在论文数量、引用次数、国际合作等“硬核”指标上表现突出,短期内排名上升。
然而,这能否长期保持仍是未知数,就如昙花一现,虽惊艳却难持久。
而所谓“四校大跌”的山东师范大学、山东农业大学、济南大学、青岛科技大学,在国际化、论文影响力、外籍教师比例等方面本就不占优势,与欧美老牌研究型大学拼国际指标,无疑是以己之短攻彼之长。
此外,学校数据上报不及时、重大项目未落地等偶然因素,也会导致排名大幅波动。
这种波动并不能说明学校实力突然变差,正如泰戈尔所说:“世界以痛吻我,要我报之以歌。”高校在排名波动中,更应坚守教育本质,不断提升内涵。
排名与教育本质的错位
排名一出,舆论哗然,但排名真的能决定一所大学的全部价值吗?教育的本质是什么?是培养人才,是服务社会,是推动科技进步,而非为榜单打工。
2022年中国高校毕业生数量庞大,全国高等教育毛入学率超过57.8%,山东省本科高校毕业生突破33万人,就业压力巨大。
然而,用人单位更看重的是学生的实习能力、创新能力和综合素质,而非US News排名。国际排名重视国际合作、论文引用、师资多样性等指标,但中国高校在服务地方经济、推动产业升级、基础研究等方面同样贡献巨大,这些却被严重低估。
就像鲁迅所说:“不惮以最坏的恶意,来推测中国人,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。”用“美国标尺”衡量中国高校,得出的结论必然有失偏颇。
总结
在这场山东高校排名风波中,我们应清醒地认识到,排名不是终点,教育不是数字游戏。
山东大学依旧是山东省教育的龙头,其深厚的底蕴和强大的实力不容置疑;青岛大学的进步值得肯定,但也要保持清醒,不可因一时排名而骄傲自满;其他高校也各有千秋,在各自的领域发光发热。
家长和学生要学会理性看待排名,不被一时的起落所焦虑,不被虚假的信息所迷惑。
选择适合自己的学校和专业,才是真正的明智之举。未来的高等教育竞争,比拼的是内涵建设、学科特色、社会服务能力。
让我们摒弃对排名的盲目追捧,回归教育本质,共同推动中国高等教育事业的蓬勃发展。
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