#头条创作挑战赛#
华德福教育是现代比较时尚的一种教育，也是现代前沿教育。现在已经风靡全球，尤其在我们国家作为一种先进的教育，受对体制教育不满的家长的青睐。我今天用了差不多一天时间，把华德福教育这本书研究完了。读完之后我得出一个结论，华德福教育其实和蒙台梭利卡尔维特的教育等等，都属西方教育大潮中的一支。其实都大同小异。当时我们现在的体制教育，也是西方现代教育大潮中的潮流。但华德福教育与我们的体制教育相比，我们的体制教育就像一个“哐当哐当”响的老机器一样，而华德福教育就相当一个智能数控机器。这就是差别。
之前我的老师告诉我们，我们国家就连科学，都比前沿科学落后了几十年。今天看了华德福教育，我更是有这种感觉。这是总体上来说。
华德福教育是鲁道夫.斯坦纳于1919年，在德国创立了第1所华德福学校。学校名字叫“自由华德福学校”。华德福教育的目标是让身体、心灵、精神能够各得其所。斯坦纳是一个哲学家，他研究人的发展，创立了一种叫做“人智学”。他认为人具有“三重性”：身体、心灵、精神。
身体主要指肢体系统，就是人的行动。心灵指的是人的胸部和心脏区域，也就是人的感觉。精神是人的头部，就是思考或心理形象。所以他的教育目标就是达到身体、心灵、精神，各得其所。换一种说法就是让个体生命按照自然的方式发展。这是他的教育目标。
我来解释一下。斯坦因是哲学家，也是科学唯物主义哲学家。他的这个“各得其所”和我刚才所说的“自然”，就是指符合人的发展规律。这是建立在科学唯物主义基础上的——他称为“人智学”，发展规律。为了达到这个教育目标，他的教育措施可以概括为为儿童创造条件，让儿童自我教育。
华德福教育以儿童为中心，强调尊重儿童，让儿童自由、自主，按照他的天性，按照他的自然发展规律，自我教育。老师只是为孩子提供条件。需要提供的条件有：第一个是环境包括室内室外的环境第二个是做游戏的器材。第三个是家务劳动与艺术活动。第四个是榜样。
提供了这些条件之后，老师就像一个守护者一样，陪伴着孩子，观察着孩子，帮孩子解决困难。教师的作用仅此而已。
儿童的自我教育包括，自己做游戏，自己创作游戏器材。模仿成人做家务，做艺术等，模仿其他小伙伴们玩游戏等等。自己听故事，老师不给孩子们做讲解说教，包括讲的故事都不能带有情绪，让孩子自己吸收故事中的内容。这就是华德福教育。
我先来讲它的先进的地方。华德福教育先进的理念，就是现代西方潮流的理念。
第一个，他特别重视环境的影响。华德福教育的学校，室内、室外，包括过道、走廊、厕所，都是精心设计的。不仅物品的摆放，就连装修的材料和墙壁的颜色，都是根据斯坦纳的教育理念需要设计的。他们的环境强调简单、淳朴、自然、和谐。所以他们的色彩比较轻柔，不会对孩子的视觉产生刺激。我们知道有些颜色对人的视觉刺激很严重，比如梵高的《向日葵》中的色调。包括他们装修材料，孩子们玩的时候发出的声音都很小他们讲究简单、自然、淳朴，所以他们的学校没有电视录音机等等，连孩子们玩的玩具也主要是自然的东西，比如树叶、树枝、贝壳、石头。这和我们讲的书香之家的家庭环境不谋而合。只是他们讲的是西方的，我们讲的是中国的。
反观我们现在的教育，就很不注重环境。幼儿园里面就有很大的电视给孩子们看动漫，墙壁都是画画的，孩子们的玩具都是各种塑料制品。孩子们回到家里面都是iPad手机。
第二个，他们特别重视孩子的模仿能力，让孩子模仿着自由学习。孩子做游戏和上课，老师都只起陪伴作用。连讲故事也只是不看稿子把故事读出来而已。给孩子一堆玩的东西，这把孩子带到户外，孩子自己想怎么玩就怎么玩。上课的时候，比如上绘画课，老师在那里画画，学生看见了就跟着画。他们只是把用于学习和创造东西放在孩子面前，让孩子自由的去模仿。这跟我的教育理念也是不谋而合。
第三个就是锻炼孩子的动手能力。他们的3~7岁的孩子，在幼儿园里面，就带着孩子们制作蛋糕、做饭、种地等。孩子们也是自己管理自己的卫生。这是每天在学校里面都要做的事情。所以如果按照这个教育理念认真实行，3-7岁的孩子可以做很多家务。而这是我们现在的教育都缺乏的。我们上次在群里面还说过幼儿园的孩子做家务的事情，很多家长认为孩子做不了，连自己的牙都刷不了。华德福的孩子们是可以做的。
最后，他们教育没有功利性。由于他们强调孩子自由自然的发展。所以他们不注重结果。儿童的作品，都不往学校里面展示。我们现在学生画一幅画画的好，或者写一篇作文写得好，就会赶紧贴出去。他们学生的作品不贴出去。这也与我们的教育是相符的，我们注重过程，不注重结果，讲究水到渠成。这是华德福教育值得我们学习的，也是他之所以成为现代先进教育的原因。当然我介绍的比较简略，他们的梳理比较详细。
我再说一下他们的缺点。华德福相比于我们的体制教育，相比现在的某些教育而言，确实先进。但他也是西方现代教育的潮流的发展。我们讲过现代教育和传统教育。我们说过现代教育是反传统的教育。所以华德福教育本质上面也是反传统的。
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