校服似乎一直跟好看挂不上钩，但是一提到国际学校的校服，大家无不交口称赞，国际学校的校服绝对是校服届的颜值担当，而且对于展现学校高端的品牌形象这一功能而言，校服绝对功不可没。那么这么好看的校服究竟是怎么设计出来的呢，它的背后又暗含哪些设计理念来体现学校品牌内涵呢，就让我们跟着有着十九年校服设计经验的哈芙琳设计团队，一起来一探究竟，揭示国际学校校服设计背后的奥妙。
总结十九年的校服设计经验，校服专家品牌哈芙琳总结出“一套好校服的标准”，从功能、视觉、专属、文化四个层面来定义。
功能——满足学校统一着装的管理需求；
视觉——美观、得体，彰显学生精气神；
专属——凸显视觉识别性，体现学校特色；
文化——表达学校的文化理念，传播校园文化。
为实现这些标准，哈芙琳的设计团队通过数百个项目的实践，与专业设计院校专家探讨沟通，逐步确立起一套完善的专属校服设计体系，帮助学校高效设计出高颜值而又符合品牌定位需求的全套系校服。
基于学校SIS文化识别系统，我们总结归纳出“校服设计6问”，它包含以下几个方面：
①学校创校背景和教育理念
以狄邦教育创办的南外国王国际学校为例，南外国王是联合英国国王学校和南京外国语学校的优势资源合办，空间环境、教育理念、课程体系处处体现英国国王学院的优质教育精髓，因此校服传承国王学院的经典英伦风格。遵循英式校服的穿搭礼仪，除了体育课之外，学生在校期间都必须着正装上课；他们的西服合体但不会像韩国校服那样修身，女生的裙长及膝，穿正装必须搭配黑色皮鞋，佩戴领带，这都是由学校的创校背景所决定的。
南外国王国际学校校服
英式学校普遍采用学院式管理，所以学校会设置不同学院的house，跳脱横向的年级划分，增加纵向维度，将不同年龄的孩子聚集到同一个学院，为“荣誉而战”，house服成了英式学校常见的校服品类。
②学校品牌VI体系/校徽
“校服”和学校VI、校徽之间有什么联系呢；VI是品牌视觉识别系统，好的VI设计可以塑造和传达出独特的学校形象；对于创校较早、没有完整的VI系统的学校来说，校徽便起着重要的作用。它不只是一种简单的标识，而是蕴含了学校的校名、办学理念等特殊含义，可以说是学校灵魂所在。一套好校服的设计，“校徽”和“校服”一定是融为一体、不可分割的。
惠灵顿国际学校的校徽，色彩是桔、绿、黄，在他们的校服整体设计过程中，这三组颜色正是设计师灵感来源，提炼校徽色系融于整个PE系列的设计中，呈现活力、动感的视觉效果。
惠灵顿国际学校夏季正装
③校园的空间环境
学生要穿着校服在校园空间中活动，因此校服需与校园空间环境的相互协调。
我们一起来看下德威国际学校建筑风格，BM建筑设计师将红色融于整个空间中，想象一下在这样的环境下，学生如果是身穿一套蓝色系或绿色系的校服，想必都会产生违和感，而以藏青、红色、灰色为色系搭配的校服，正与空间环境相辅相成。
德威国际学校建筑风格
德威国际学校校服
好的校服设计，可以实现人与空间、空间与人的相互融合。
④学校的课程体系
国际学校与普通公立学校在课程设置上存在很大差异，国际学校具有独特丰富延展的课程体系，讲究在不同的课程下穿着与之相匹配的服装，重视以服育人的作用。因此，课程服已成为国际学校校服中品类中又一突出需求。
课程服的设计就是要体现各门课程的专业度，例如游泳课的泳装设计要考虑诸多维度，款式不能特别花哨趋向于简洁，尽量减少水阻；面料要考虑泳池的水质，有效抗氯；泳帽要有贴合性和包裹性，具备防水等性能。而篮球服、足球服也具有区别化的功能需求。
除了课程本身，体育服的设计也要考虑学校的体育馆硬件配置，是否有更衣室，运动装在学校的穿着时长就会明显不同，材质选择也会有所区别。
⑤学校所在城市的气候状况
校服设计需考虑学校所在城市的气候特征。惠灵顿国际学校分布在上海、杭州、天津三个地区，存在一定的气候差异，夏季和春秋季的配置需求基本统一，而冬季产品却有所不同，天津对于保暖、防风性能的要求比上海、杭州要高，在保证冬装外观设计一致的情况下，通过填充物的材质和厚薄的不同，满足天津校区对冬季保暖的需求。例如爱圣教育集团投资的贝塞思国际学校，也是跨区域、多校区的特征，遍布深圳、广州、杭州、南京、济南等城市，这种情况下校服配置，就要充分考虑地区的差异性。
⑥学生的穿着喜好
校服最终使用者是“学生”，关注他们对校服的喜好，我们的校服不仅要满足基本功能，体现学校专属性、品牌感的同时，还要成为孩子们真正喜欢穿、愿意穿的服装。
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