何汉武校长简介：博士、教授、博士生导师，广东省“千百十”工程省级重点培养学术骨干，广东省南粤优秀教师；广东省虚拟现实及可视化工程技术研究中心主任，中国人工智能学会智能制造专业委员会副主任。
教育观：高职之“高”在于高技能、高立足点和高素养。我们培养学生，是要把他们塑造成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们为学生提供新知识、新技术并与国际接轨的平台，培养他们在思想上具有社会主义核心价值观和敬业精神，在职业技能上有较强的动手能力和实践创新能力，在综合素养方面具有一定的国际视野，有良好的交流沟通能力和高度的社会责任感以及服务意识。学校人才培养既要满足产业和社会对多样化人才的需要，又要尊重学生的个性化成长需求，为学生搭建个性化成长平台，让每一位学生都能得到发展与成才。
近年来，随着我国高职教育由外延式扩展向内涵质量提升的转变，追求高质量逐渐成了新一轮高职院校建设的奋斗目标。日前，就如何提高职业院校教育质量、深化产教融合、增强学校核心竞争力等问题，接受记者采访的广东工贸职业技术学院校长何汉武侃侃而谈。
作为这所成立于1957年，刚刚走过60载风雨的职业院校掌舵人，他对学校顺利迈向“一流专业引领的一流院校”的特色发展道路充满信心。
独辟蹊径：教学模式不断创新
纵观世界一流大学的形成路径，都具有鲜明的特色，始终把创新作为主线和命脉，把创新作为学校和教师的安身立命之本。对于专注培养专业技术人才的广东工贸职业技术学院来说，自然也是有赖于此。
党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为高等教育内涵式发展提出新的要求，而早在此之前，广东工贸职业技术学院就对“产教融合，校企合作”做出了积极探索和尝试。
白云校区风光
“从不同学校类型之间来比较，高职院校产教融合、职业与就业导向的人才培养模式是一种内在需求，而这一点在广东工贸职院体现得尤为明显。”据何汉武介绍，学校采用双工作室的人才培养模式，通过建立企业在校园、企业现场工作室两个教学场所，实现学校与企业信息、资源共享，优势互补的“双赢”，培养适应社会与产业需求的人才。
“例如，在地铁建设中，我们的学生参与到变形监测、工程监理、施工管理等工作中去。此外，我校与北京长地万方科技有限公司（顺德数据中心）百度地图数据项目精准对接，很多同学在学校期间就参与到百度地图的全国各地地理空间信息的更新、地理空间数据的处理等工作中去，并且很多同学留在该公司工作，广东工贸职院的毕业生在这一行业做出了极大的贡献。”何汉武举例说到。基于双工作室的优势，广东工贸职业技术学院把真正的企业项目引入到学校的成功案例还有很多。据了解，目前，该校计算机、软件、互联网、信息安全、模具设计与制造、工业机器人、电子商务、旅游英语等专业都有相关项目正在开展。学生在参与项目方案设计、数据采集的同时，也能从中学习到目前真实岗位的一些技术技能与企业文化、职业精神。除此之外，学校还成立了蓝盾信息安全产业学院、五洲龙新能源汽车产业学院、华中数控智能制造产业学院、广州建通测绘地理信息产业学院、上海曼恒VR/AR产业学院实现校企合作共育人才，开展多元化校企协作育人模式。广东工贸职业技术学院的学子通常在第一年进行基础学习后，第二年就开始结合企业的项目进行学习，实现人才培养与产业的深度融合。
值得一提的是，继2014年获广东省教育教学成果一等奖后，广东工贸职业技术学院构建的基于“双工作室”的“教学与工程项目交叉融合”人才培养体系，在2017年获得中国有色金属职业教育教学指导委员会教育教学成果特等奖，并推荐申报国家教育教学成果奖。
学院积极打造一流实习实训基地
频获佳绩：各类大赛身手尽显
在奠定了良好的人才培养模式后，学生成才便是顺理成章的事情。在不久前落幕的2018年“挑战杯•创青春”广东大学生创业大赛中，广东工贸职业技术学院一举填补了从未获得金奖的历史空白，取得了1金4银8铜的好成绩。
据了解，为了激励学生参与到双创中来，学校营造优良的创新创业氛围，展示学子的风采。近年来，该校高度重视创新创业工作，把挑战杯作为培养学生双创意识和能力的重要手段。同时积极募集“万讯双创基金”，在项目培育、实践路演、落地孵化等方面，起到支持的作用。并动员教师、学生参加，想方设法吸纳教授参与指导，积极挖掘校企合作资源，聘请校内外专家或专业教师对申报作品进行评估、筛选和指导、模拟演练等方面的工作。
在良好的创新创业校园氛围里，经济贸易学院刘嘉敏等同学的作品《“一中心两超市”-政校行企协同下的大学生农村电商创业项目》获得金奖。据悉，该项目正是学校与茂名的扶贫点实践中，学生在参与精准扶贫的工作时，有感于村民致富渠道少，单位扶贫难度大，企业参与途径窄的问题，整合了政校行企的资源，展开公益创业项目。
学校60周年校庆庆典大型晚会
在各类学科入专业技能比赛中，也少不了广东工贸职院学子的身影。2017-2018年度，工贸学子获高职院校职业技能竞赛省级一等奖8个，2018年学校有5个竞赛项目代表广东省参加教育部主办的全国职业院校技能竞赛。在高职组英语口语赛中，应用外语学院商务英语专业2016级学生竹宇在与51所高职院校的58名选手进行的激烈角逐中脱颖而出，荣获全国技能大赛专业组一等奖。此外，在第十一届广东大学生企业经营模拟沙盘大赛、第六届岭南杯“新时代我的梦”英语写作技能大赛等省级赛事中，工贸学子表现突出、喜报频传。
学生能力突出，在每年的毕业生就业率上也有所表现。连续5年来，该校交出了毕业生就业率高达99%以上的答卷。而在第三方调查中，广东工贸职业技术学院毕业生的首次就业薪酬平均值也比同类学校高出30%以上。
与时俱进：因势利导续写发展
2016年5月，国务院发布的《国家创新驱动发展战略纲要》将虚拟现实技术及其相关技术领域列入“战略任务”部分的首要发展内容。职业教育的发展与科学技术变革紧密联系并相互作用。随着人工智能、AR、VR等科学技术的进步与成熟，人们开始认识到虚拟仿真技术在教育领域的应用价值，教育教学方式也发生了很大的变化。2014年，广东工贸职业技术学院就已经开始建设虚拟仿真教学实训中心，在工程测量，发动机装配等实训项目上，学生戴上VR眼镜就可以轻松体验，达到辅助教学实训的作用。2017年，学校打造的VR/AR+职业教育信息化研究中心被广东省科技厅认定批准为广东省工程研究中心，2017年学校也获批国家数字校园建设实验校，广东工贸职业技术学院的科研教学水平建设又迈上了一个新的台阶。
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如今，“互联网+”时代的来临，颠覆了传统的教学思维，也给教师们的课堂教学带来了巨大的变化。广东工贸职业技术学院顺应信息化教学改革步伐，吹响了以“互联网+无限课堂”为课堂教学模式的教改集结号，建设和整合大批精品在线开放课程，通过混合式教学模式改革，重构互联网+自主学习新模式，有效解决了工学结合背景下学生学习时间、地点受限的难题，变被动学习为自主学习和协作学习，不仅保证了人才培养质量，还提高了学生的信息技术素养。
“怎么运用现代信息化技术帮助教师提高教学效率、弥补传统教学手段的不足，降低教育资源的不均衡，我们一直在探索。”何汉武向记者表示，学校“强师工程”的实施，让教师了解信息化教学手段的理念与使用方法；而信息化教学大赛与相关激励措施，也进一步推动学校信息化发展。为了满足学校教学需要，优化教师结构队伍，广东工贸职业技术学院还制定了培育和引进计划，一方面鼓励在校教师考取资格证、行业资格证，去企业挂职锻炼，了解产业的最新发展状态；另一方面，聘请企业高层次人才来到学校。让学校的每一位教师做到“既是教师也是工程师”。
“一流院校要地方离不开、行业都认可、国际能交流。”谈及一流院校的标准，何汉武有自己的看法。事实上，广东工贸职业技术学院也正在向一流高等职业院校迈进。据了解，不少企业正依靠该校老师与学生做科研。而说起广东的测绘、智能制造、新能源汽车等方面的人才，广东工贸职院的学子也让人举起大拇指。今年以来，借助国家对外交流日益频繁的态势，学校的部分老师还被送到国外培训、访问交流。学校已与中国有色矿业集团签订了“服务一带一路国际化人才培养”的战略合作协议，已派教师赴赞比亚参与中赞职业教育合作的教学实践。2018年学校将招收从赞比亚、印尼等国的留学生来学校培养，学校还将在2018年举办国际技能竞赛。未来，学校还有望通过与海外职业技术学院合作，开设从事职业技能人才培养的分校。
信息时报记者 梁诗柳
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